O propósito deste livro é contribuir na construção de uma teoria crítica para a educação brasileira, mais propriamente para a pedagogia histórico-crítica no âmbito da formulação de suas bases psicológicas. A autora estabelece correlações entre a pedagogia histórico-crítica e a psicologia histórico-cultural. Considerando que tais perspectivas se ancoram nos mesmos fundamentos filosóficos-epistemológicos e têm as mesmas preocupações com a educação, surge o empenho em procurar definir psicologicamente o homem preconizado pela pedagogia histórico-crítica. Desse esforço resulta um avanço significativo na direção de se alcançar a desejável unidade psicopedagógica que permita aos professores dotar de coerência e eficácia a sua prática educativa. Sua leitura é, pois, de grande interesse a todos os educadores, independentemente de suas opções teóricas.